Master in Lehrerausbildung

Dass die Lehrer die gegensätzlichen Modelle in der Geschichte und Aktualität des Lehrerausbildungssystems herausfordern.

Dass die Lehrer ihr Wissen über die psychologischen Prozesse beim Lehren und Lernen vertiefen.

Dass die Lehrer die Auswirkungen analysieren, die die jüngsten sozialen Veränderungen auf die Unterrichtsarbeit haben.

Dass die Lehrer eine prägende Erfahrung in der Analyse lokalisierter Unterrichtsaktivitäten machen, die eine A-priori-Analyse, In-situ-Beobachtung und Selbstkonfrontation integriert.

Dass die Lehrkräfte verschiedene Alternativen zur Registrierung der Unterrichtsaktivität kennen und das aufkommende Wissen durch Anwendung relevanter konzeptioneller Rahmenbedingungen formalisieren können.

Dass die Lehrer in der Lage sind, Episoden der Unterrichtsaktivität zu identifizieren und Hypothesen zu formulieren, die im Rahmen einer formativen Kontroverse mit zukünftigen Lehrern gegenübergestellt werden sollen.

Dass die Lehrer in der Lage sind, verschiedene Arten des Schreibens für die Kommunikation über verschiedene diskursive Genres zu verwenden und es als Vermittlungsinstrument für ihre kognitiven Prozesse zu verwenden.